Развитие речи у детей с ОНР

выделение и обозначение контрастных признаков двух предметов (дерево высокое, а куст низкий и т. д. );
-последовательное выделение ряда признаков, отличающих предметы какой-либо одной группы (ель и береза, белый гриб и мухомор и др. ).
Также можно использовать прием параллельного описания двух предметов - педагогом и ребенком (описание волка и лисы и др. ).
Основная работа по формированию навыков сравнительного описания осуществляется на 2 г. об.
Обучение рассказыванию с элементами творчества.
Под творческими рассказами понимают придуманные детьми рассказы с самостоятельным выбором содержания (ситуаций, действий, образов), логически построенным сюжетом, облеченным в соответствующую словесную форму. Формирование навыков творческого рассказывания у детей старшего дошкольного возраста с ОНР связано с большими трудностями, поэтому в практике коррекционной логопедической работы наиболее приемлемым является придумывание конца готового, данного текста сказки или рассказа, а также составление сказок или рассказов по аналогии с небольшим литературным произведением или народной сказкой.
Начиная с третьего периода 1 г. об. в занятия по пересказу, рассказыванию по картинам и другие рекомендуется включать отдельные доступные детям задания творческого характера.
При обучении пересказу используются такие виды заданий, как упражнения на моделирование сюжета пересказываемого произведения (с помощью иллюстративного панно, наглядной схемы), восстановление "деформированного" текста с последующим его пересказом (подстановка в текст пропущенных слов (словосочетаний); восстановление нужной последовательности предложений), составление творческих пересказов - с
заменой действующих лиц, места действия, изменением времени действия, изложение