ые признаки предмета, объединять отдельные высказывания в связное последовательное сообщение. С этой целью рекомендуется поэтапное обучение, включающее следующие виды работы: подготовительные упражнения к описанию предметов, формирование первоначальных навыков самостоятельного описания; описание предметов по основным признакам; обучение развернутому описанию предмета (с включением различных признаков микротем); закрепление полученных навыков составления рассказа-описания, в том числе при проведении игровых и предметно-практических занятий; усвоение первоначальных навыков сравнительного описания предметов.
При проведении подготовительных упражнений (1-2 периоды 1 г. об. ) основное внимание уделяется развитию у детей сенсорного восприятия, навыков анализа воспринимаемого предмета, а также формированию установки на употребление ими фразовой речи при ответах на вопросы педагога. Рекомендуются упражнения на узнавание предметов по описанию, сравнение предметов по основным признакам, упражнения на составление словосочетаний и предложений с учетом зрительного и тактильного восприятия предмета. Для упражнений используется материал лексических тем с использованием тематических лото, пособия "Предмет и изображение", игрушек и муляжей предметов.
Во 2 и 3-м периодах 1 г. об. детей формируются навыки составления описания предметов, начиная с простого описания, составляемого с помощью педагога (по вопросам), с постепенным переходом к более самостоятельным и развернутым высказываниям (по предваряющему плану, за тем - с опорой только на данный образец). В случае затруднений при ответах на вопросы используется прием дополнения предложения, начатого педагогом, с последующим повторением ребенком всей фразы.
На занятиях детям объясняется, как следует строить опис
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>