вке движений пальцев рук.
Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН была подтверждена связь интеллектуального, речевого развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированости тонких движений рук. Для определения уровня развития речи, детей первых лет жизни, разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и т. д. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев – говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления добиться не удастся.
"
b
f
h
положительные структурные изменения. При этом, чем более интенсивна нагрузка, тем значительнее эти изменения. Данные методики позволяют выявить скрытые способности ребенка и расширить границы возможностей его мозга.
Приходя в логопедическую группу, имея общее недоразвитие речи, дети плохо ориентируются в пространстве, плохо знают или совсем не знают лево - право. Чтобы детям было интересно и весело запомнить эти знания, применяется такой прием: на панно закреплено несколько бутылок с откручивающимися крышками. Даются задания (возьми крышку правой рукой и закрути крышкой бутылку или закрути бутылку крышкой, которая находится в правом верхнем углу и т. д. ). Этот игровой прием так же интересно применять при изучении звуков, особенно когда дети познакомились с символами гласных звуков.
В коррекционной работе используется такой прием, как манипулирование карандашом, гимнастика с учебными предметами. Эта гимнастика сопровождается стихами и упражнениями, учится легко и непринужденно. В
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>