зносятся с большим раскрытием ротовой полости, с большим опусканием нижней челюсти, чем согласные. Количество движений нижней челюсти соответствует количеству гласных и слогов в слове.
Специфические ошибки детей с ФНР.
Специфика детей с фонематическим недоразвитием и фонетико-фонематическим недоразвитием речи заключается в следующем: ребенок плохо различает и узнает фонемы в звуковой структуре слова, не представляет себе звукового и слогового состава слова и не чувствует звуковой ткани языка, с трудом овладевает навыками языкового анализа и синтеза, необходимыми для формирования полноценных процессов письма и чтения.
В результате на письме у таких детей появляются специфические ошибки, не связанные с применением орфографических правил русского языка. Приведем примеры таких ошибок:
пропуск гласных и согласных букв (день - днь, между - межу);
перестановка букв, лишние буквы (лужа - нулжа);
пропуск слогов, лишние слоги (дорожке - дожке, тишина - тишинына);
замены гласных в ударном положении (задача - задоча);
замены йотированных гласных (идёт - идют, посёлок - посялок);
замены согласных:
свистящих - шипящих (золотистый - жолотистый);
парных по звонкости - глухости (картофель – картовель, дупло - тубло);
сонорных (ржи - лжи, мебель - небель);
аффрикатов (птицы - птичы, цветы - чветы);
обозначение твердости - мягкости согласных на письме гласными (кругом - крюroм, люди - луди);
обозначение мягкости при помощи "Ь" (васильки - василки, большие - болшие);
недописывание слов (мышка - мышк);
замены слов, искажение слов (мишка - книжка, лепечут - требпечут);
раздельное написание приставок и слитное написание слов, предлогов (по лицу - полицу, столбом - с толбом)
Все рассмотренные
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>