выше ошибки являются проявлением дисграфии, обусловленной недостаточной сформированностью фонетико-фонематических процессов. Интересно, что у одних детей замена и смешение букв на письме и при чтении сочетается с искаженным произношением звуков (фонетико-фонематическое недоразвитие), у других – нет (фонематическое недоразвитие). Второе встречается чаще. Связано это с тем, что дефекты произношения могут быть исправлены, а у детей с правильным произношением ни родители, ни педагог не подозревают, что за внешним благополучием речевого развития у ребенка может скрываться фонематическое недоразвитие речи. Незначительные же, на их взгляд, искажения слов (например: вместо слова мебель ребенок говорит небель и пр. ) не воспринимаются всерьез. И даже когда у таких детей на письме появляются специфические ошибки, родители и педагоги часто связывают их с невнимательностью и отвлекаемостью ребенка на занятии.
Страницы: << < 4 | 5 | 6