ом, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для этого - культура речи и культура общения. Овладение языком, речью это необходимое условие формирования социально активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее важных задач на современном этапе обучения считаю развитие речевой деятельности.
Языковая компетенция - это процесс и результат познавательной деятельности, направленной на овладение языком и речью, на саморазвитие и становление ученика, как личности.
В арсенале методики имеется большое количество исследований по развитию устной и письменной речи учащихся (К. Д. Ушинский, Ф. И. Буслаев, А. М. Пешковский, М. А. Рыбникова и др. ).
В настоящее время проблема речевого развития школьников рассматривается в трудах Т. А. Ладыженской, В. И. Капинос, М. М. Разумовской, М. Р. Львова и др.
Вопросам восприятия и порождения речи, развития языковых способностей посвящены психологические и психолингвистические исследования Л. С. Выготского, А. М. Шахнаровича, А. А. Леонтьева и др.
Вопросы речевого развития, формирование коммуникативных умений и навыков всегда были актуальными в методике обучения русского языка.
Коммуникативность в нашем понимании - это свойство речи, в котором проявляется способность учащихся связно, полно, последовательно и логично, подробно и сжато излагать полученный текст, самостоятельно создавать свой на основе отнесенности его к определенному функционально - смысловому и стилевому типу речи, выделения главной мысли, ее соответствия те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>