Благодаря этому, на уроках создаются условия для всестороннего развития человеческой индивидуальности и творческих способностей учащихся.
Создание проблемных ситуаций, постановка учебных проблем - вот пути активизации обучения на уроках русского языка, которые помогают проявить оригинальность мышления, осмысленное отношение к приобретению новых знаний и умений. При этом возрастает потребность в учении и четко выявляются мотивы познавательной деятельности.
На уроках русского языка я предлагаю учащимся разнообразные виды заданий, позволяющие выражать свои мысли связно, строить свои высказывания в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами, в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения. Это означает, что необходимо вырабатывать чувство языка, развивать аналитические и творческие способности учащихся, как на уровне содержания, так и на уровне языковых средств, что это тесно взаимосвязано.
Преемственность упражнений состоит в том, что каждая новая работа представляет собой шаг вперед от уже усвоенного, она опирается на предыдущую. Важно, чтобы в каждой работе ученики овладевали небольшим новым умением, учились использовать новые приемы оформления своих мыслей. Перспективность системы - это умение заглянуть вперед, это знание тех трудностей, которые встретятся учащимся в дальнейшем обучении.
Прививать интерес к школьному курсу "Русский язык", ввести детей в мир науки о языке, ощутить его как стройную, гармоничную систему, приобщить детей к искусству слова, помочь им понять и почувствовать ценность русского языка - вот главные задачи и вопросы, которые встают перед учителем преподающим этот предмет.
Список литературы.
1. Ушинский, К. Д. Родное слово : Книга для учащих : Советы родителям и наста
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>