Развитие психомоторики и сенсорных процессов 1-4 класс VIII вид

е одинаковые. Продавец показывает содержимое каждой коробочки, называет его, даёт послушать, какие звуки издаёт крупа при встряхивании. Коробочки перемешиваются. Покупатель подходит к продавцу и называет, что он хочет купить. Продавец предлагает покупателю найти нужный товар. Покупатель по слуху должен определить, где лежит названный им продукт.
"Слушай, рисуй, запоминай!"
Что растёт на нашей грядке?
Что растёт на нашей грядке? Наша грядка просто клад.
Огурцы, горошек сладкий, Но арбузы не растут тут.
Помидоры и укроп Если слушал ты внимательно
Для приправы и для проб. Запомнил обязательно.
Есть редиска и салат - Отвечай-ка по порядку:
Что растёт на нашей грядке?
(В. Коркин)
Для полноты восприятия предметов необходимо развитие вкусового и обонятельного восприятия. Решение этой задачи возможно лишь в предметно - практической деятельности. Первый этап работы осуществляется с реальными предметами (фрукты, овощи, травы, специи). Далее работа ведётся с картинками - изображениями реальных предметов, когда детям предлагается, глядя на картинку, назвать вкусовые или обонятельные характеристики предметов.
Работу по развитию вкусового и обонятельного восприятия можно осуществлять в играх, упражнениях на узнавание и называние, на сравнение и группировку, анализ и синтез.
Содержание работы может быть таким:
1) Определение вкусовых качеств: кислый, сладкий, солёный, горький.
2) Определение запаха (приятный, неприятный).
3) Закрепление понятий о вкусовых качествах (группировки).
4) Упражнения на воспроизведение, вкусовых, обонятельных образов.
5) Употребление в речи прилагательных: сладкий, кислый, горький, солёный, кисло-сладкий, кисло-горький, кисло-солёный, горько-сладкий.