тие пространственной ориентации, координации движений и графических навыков.
Нарисовать обеими руками одновременно в тетради геометрические фигуры, начиная с разных точек:
Лев. р. прав. р. лев. р. прав. р. лев. р. прав. р.
Припоминание символов (см. упр. 1) – записать в тетради.
Результаты сравнить с записями в блокноте.
5. Профилактика нарушений зрения.
Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
6. Упражнение по развитию речи «Хлоп-хлоп» (обучение звуковому анализу слова).
Это упражнение имеет несколько вариантов задания.
1. «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш, и т. д. ), сразу хлопнешь в ладоши. »
Вариант: ребенок должен «поймать» звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова.
Дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, ком, тарелка, хлеб, дождь, липа, лампа, речка, волосы и т. д. ).
2. «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г – хлопни 2 раза».
Лучше начинать упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость.
Корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал, толкнул и т. д.
Это упражнение заодно вам поможет проверить, как у ребенка обстоят дела с реакцией.
Занятие 3
При подготовке к проведению занятия воспитателю следует подготовить следующий демонстрационный материал:
10 предметных картинок.
Дыхательные упражнения (см. занятия 1,2).
Припоминание слов, с которыми работали на 1 занятии. При необходимости, возможна помощь в виде наводящих вопросов подсказок.
Упражнение на развитие ассоциативной памяти.
Пре
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>