функцию, формирует понимание и фантазию детей. В результате дети всё охотнее обращаются за помощью к познавательной литературе, энциклопедиям.
С целью формирования данного вида деятельности и для приобретения навыков работы с простейшими исследовательскими приборами в группе необходимо оборудовать мини лабораторию. Лабораторию следует регулярно дополнять новым экспериментальным материалом. Каждая неделя может быть посвящена определённой познавательной теме: "Природа", "Животные и растения", "Полезные вещи", "Космос" и другие. Занятия по предложенным тематикам способствуют появлению большого количества вопросов у детей, мотив которых является желание к познанию. Воспитатель не должен спешить с ответом, а содействовать тому, чтобы дети нашли его сами.
Специальные исследования демонстрируют, что важным психолого-педагогическим моментом, характеризующим познавательную активность детей и отношение их к заданиям и занятиям, считается та обстановка, которая сопровождает полный процесс обучения, от его начала и до конца. Совместная работа снимает напряженность у детей, может помочь установить с ними тесную взаимосвязь, что приводит к совместному поиску неизвестного. Используя разнообразные ситуации, наводящие вопросы, педагог направляет поисковую деятельность ребёнка, корректирует её. Здесь имеет значение всё - жесты, эмоции, мимика. Педагог подводит детей к правильному ответу, но в тоже время, дети не должны заметить этого, иначе авторитарное общение возьмёт верх и активность станет выражаться только на репродуктивном уровне (ребёнок будет иметь малую заинтересованность к познанию, наблюдаться неусидчивость, воспроизводить всё по образцу, и отказываться от самостоятельно-поисковой работы).
Цель второго направления заклю
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>