мительно меняется в старшем дошкольном возрасте: улучшаются психофизические функции, появляются непростые индивидуальные личностные новообразования, прослеживается активное формирование познавательных мотивов, связанных напрямую с учебной деятельностью, появляется потребность в интеллектуальной активности и овладении навыками, знаниями и умениями. Основой для развития мотивов учебной деятельности является заинтересованность и любознательность, которые связаны с рвением к узнаванию нового. Данное качество - при умелом руководстве может перерасти в жажду знаний, в потребность к познанию. Невозможно оценивать активность дошкольников только лишь за уровень усвоения ими социально заданных нормативов. Особое значение приобретает умение ребёнка без помощи других организовывать себя, осуществлять собственный замысел, аргументировать и защищать собственную идею, демонстрировать находчивость, воображение, элементарное рационализаторство, объединять разные впечатления - с жизни и книжки. Активность ребёнка выражается в его желании без помощи других что-то переделать, изменить, открыть, узнать.
В работе по формированию познавательной активности дошкольников, педагог может применять следующие направления: формирование творческой инициативы детей в повседневной жизни, развитие экспериментальной активности дошкольников.
Главная цель первого направления - применение экспериментальных методов обучения. Это не увеличение количества знаний, а путь их расширения, концентрации вокруг более важных аспектов, осознанная творческая деятельность ребёнка. Экспериментальная деятельность создаёт у детей заинтересованность к окружающему, формирует мыслительную деятельность, наблюдательность. Огромную познавательную роль содержит развивающая среда в группе, которая осуществляет обучающую
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>