кой зоркости, так необходимой для достижения грамотного письма?"
Прежде всего, необходимо научить детей слышать звуки, определять их количество в слогах, а затем в словах, различать гласные и согласные, ударные и безударные; надо научить видеть и узнавать орфограммы в слове: приучить к самоконтролю.
Третий этап -- тренировочно-технологический.
Цель данного этапа состоит в том, чтобы слабоуспевающие ученики писали слова с предложенными орфограммами правильно и осознанно, умели находить орфограммы в словах, предложениях, доказывали и обосновывали свой выбор.
Четвертый этап -- итогово-диагностический.
Цель: проверить умение учащихся правильно писать слова с отработанными орфограммами в какой-либо письменной работе.
Для этого проводятся разные виды слуховых диктантов: словарные, диагностические (до 10 слов на 3-4 диагностируемые орфограммы; равное количество слов на каждую орфограмму, что позволяет сравнить их усвоение: слова даются в тексте вперемешку).
При анализе допущенных ошибок в словах определяется усвоение навыка письма, и слова снова включаются в разнообразные упражнения и задания.
Сроки выполнения каждого этапа
2012-2013 уч. год - Определение основных характеристик исследования, изучение литературы
2013-2014 уч. год - Методы проведения исследования: педагогический эксперимент
2014-2015 уч. год - Написание структурных разделов исследования
2015-2016 год - Итогово -диагностический.
Ожидаемый результат.
Повышение качества знаний, стремление к творческому решению поставленных задач, рост учебной мотивации, создание благоприятного психологического климата в классе и крепкого дружного коллектива. С развитием творческих способностей развивается и личность ребёнка. Дети становятся активными, чаще прояв
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>