квалификации и профессиональной подготовки.
1. Знакомство с методической литературой и пособиями.
2. Поиск творческих заданий в Интернете, методических журналах.
Создание и обобщение собственного опыта.
1. Открытые уроки на методическом объединении начальных классов.
2. Разработать методику по развитию орфографической зоркости учащихся.
3. Применение компьютерных технологий на уроках русского языка.
Участие в конкурсах.
1. Участие в улусном методическом объединении учителей начальных классов.
2. Участие детей в олимпиадах разного уровня.
Работа с учащимися на уроках и во внеурочное время.
1. Проведение внеклассных мероприятий.
2. Актуализация знаний учащихся.
3. Межпредметные связи на уроках русского языка
4. Сотрудничество с другими учителями
5. Работа с родителями.
Рефлексивный.
Анализ итогов учебного года по предмету.
Анализ выполнения плана саморазвития.
Этапы реализации программы.
Первый этап -- выяснительно-организацонный.
Цели: выяснить причины, проанализировать ошибки в работах. установить количественный состав слабоуспевающих и наметить пути устранения наиболее типичных ошибок.
1. Разработка "экрана грамотности" класса, который помогает увидеть истинную картину усвоения детьми различных орфограмм по программе.
2. Завести "Дневник грамотности".
3. В рабочих тетрадях у слабоуспевающих учеников пишутся слова с пропуском по орфограммам, а дети вставляют пропущенную букву.
4. Разработка для слабоуспевающих учеников списка изучаемых орфограмм.
5. Разработка памятки "Работа над ошибками".
Второй этап -- методико-отборочный
Задача: "С чего следует начать работу по формированию орфографичес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>