роцессе работы я пришла к выводу. Что дети любят слушать чтение старших, так как это выразительно, ярко, и, конечно, доступно. Чтобы пробудить у учащихся интерес к выразительному чтению я использую разные приёмы и методы, учитывая то, что в первые годы пребывания в школе, дети стараются подрожать учителю.
А всё же, где грань работы над совершенствованием навыка чтения? С чего начать работу над выразительным чтением? С какого класса? В школьной программе не отведено специальных часов на выразительное чтение. А работа эта серьёзнейшая.
Чтобы наша речь была разборчивой нужны специальные упражнения. Путь малыша к грамоте лежит через игры в звуки и буквы, поэтому я использую игры - звукоподрожания.
- Ты слышишь, как жужжат пчёлы? Попробуй прожужжать также - жжж.
А теперь давай поговорим на пчелином языке, как будто мы две пчёлки. Вот так: "Давай дружить! Ты где жжживёшь? А я жжживу в этом жжжилище. Приходи ко мне в гости, я угощу медовым пирожжжком и морожжженым". А потом называю лишь игру - дети сами придумывают ("Уж и мышь"(шшш) и другие темы).
Некоторые дети читают бегло, но не выразительно. А в чём причина? Что же предлагается учителю при подготовке к выразительному чтению? Главное упражнение по технике чтения (дыхание, дикция, голос), поэтому стараюсь научить правильному дыханию: делать глубокий вздох, а потом экономно выдыхать воздух, затрачивая его на производство звуков, которые сливаются слоги, слова, фразы.
Чёткая дикция очень важна для хорошей речи. Для выразительности чтения: прежде всего следует чётко произносить звуки так, чтобы шипящие действительно шипели, свистящие свистели, взрывные взрывались, а дрожащие вибрировали, как им положено.
Для укрепления голосовых связок рекомендуется многократно произносить
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>