ения мне предстояло решить следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу.
Это последовательное обновление и обогащение содержания обучения и воспитания за счет новых курсов, использование новых учебников, учебных пособий, методических рекомендации, разрабатываемых учеными и практиками.
2. Изучить состояние знаний и умений учащихся.
От учителя требуется особая подготовка к уроку. Готовясь к урокам, читая произведения, нужно окунуться в него, пропустить его через себя, вчувствоваться в него. При этом надо помнить, что "главного глазами не увидишь и ушами не услышишь. Зорко лишь сердце" (А. Экзюпери). Почувствовать сердцем. Ради чего написаны эти произведения, какие глубокие мысли и чувства автор вложил в него, что автор хотел донести до нас.
3. Составить программы, учебники и пособия.
Программы и учебно-методические комплекты построены с учётом психофизических особенностей младших школьников. В учебных программах для каждого из начальных классов указаны ориентировочные показатели по темпу чтения . При методически верно проводимой работе по обучению чтению каждый ученик начальных классов способен не только достигнуть обозначенных в программе показателей, но и превзойти их.
По традиционной системе обучения дети должны читать на каждом уроке не менее 25-30 минут, а по системе развивающего обучения это не главное. Здесь важно, чтобы присутствовали эмоциональные переживания, где дети сопережевают, сострадают, они живут,работают не только ум, но и чувсва! "Литературное чтение" О. В. Кубасовой - это подарок, это клад, это праздник. Как замечательно подобран материал для чтения. Все произведения дают пищу уму и сердцу, это действительно живое слово.
4. Разработать систему работы над формированием навыков выр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>