случаях, когда нарушение в психическом развитии затрудняет ребенку освоение навыков общения, родителям и педагогам приходится тщательно обдумывать подход к решению этой задачи. Необходимо следить за тем, чтобы умственно отсталый ребенок научился делать, думать о том, чем ему следует заниматься дальше. Особенно важно знать, какие игры, занятия и ситуации способны подтолкнуть его к общению, какой вклад в его речевое развитие вносит их собственная речь, проявлять внимание к тому, что он пытается выразить, реагировать на эти попытки.
Невербальное (неречевое) общение.
Большинство людей с серьезными психическими нарушениями могут научиться говорить. В тех случаях, когда это оказывается невозможным, их учат невербальным средствам общения.
Можно выделить четыре формы невербальных средств общения, каждая из которых использует свою знаковую систему: кинетика, паралингвистика, проксемика и визуальное общение.
Кинетика - система знаков, включающая в себя жесты, мимику, пантомимику.
Паралингвистика - система знаков, представляющая такие "добавки" к вербальному общению, как вокализация, т. е. качество голоса, его диапазон, тональность, включение в речь пауз.
Проксемика - это пространственная и временная организация общения, которая выступает также особой знаковой системой.
Визуальное общение - специфическая знаковая система, используемая в процессе общения и представляющая собой "контакт глаз".
Внешний облик человека, тесно связанный с манерой держаться, с языком поз и жестов, является важнейшим фактором неречевого воздействия.
Выражение лица - это своего рода визитная карточка внутреннего мира человека. С помощью одной только мимики можно расположить партнера к общению или оттолкнуть его.
Взгляд
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>