мальные зоны для различных видов общения.
Четыре межличностные зоны были выделены экспериментальным путем американскими учеными Э. Холлом и Дж. Трейджером:
- интимная (расстояние от 15 до 45см);
- личная (расстояние от 45 до 120 см);
- социальная (расстояние от 120 до 400 см);
- зона публичного общения (расстояние от 4 м до 8 м и более).
Особенности развития личности и общения детей и подростков с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью.
При социализации лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью сложными проблемами являются отсутствие навыков межличностного общения в среде нормальных людей, несформированность потребности в таком общении, неадекватная самооценкаю. Жизнедеятельность ребенка с умеренной и тяжелой умственной отсталостью не предусматривает широкого контакта со сверстниками.
Эмоции детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью низкодифференцированы. Многие из них чувствительны к похвале, порицанию. Однако, у тяжело умственно отсталых детей нет многообразия и дифференцированности эмоций, им свойственны косность, тугоподвижность эмоциональных проявлений.
Эмоциональные отклонения являются неотъемлемой частью симптоматики психического недоразвития. Они очень различны и не всегда соответствуют степени нарушений в познавательной сфере. Крайне недостаточны мотивации, побуждающие к познавательной деятельности. Между тем в коррекционно-воспитательной работе с умственно отсталыми детьми учет эмоционального компонента очень важен.
Характерными особенностями умственно отсталых детей являются частая смена настроения, отсутствие инициативы и самостоятельности и критичности. Они с трудом переключаются на новую деятельность, охотно подражают другим. Таким образом, у этих детей сочетается повышенна
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>