но продуманных методах модификации поведения. С их помощью можно научить умственно отсталого ребенка произносить слова, но полноценному общению в естественных ситуациях они научить не могут. Это представляет большие трудности, поскольку речь учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью скудна и дефектна. В разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих нужд и ощущений, употребляя короткие слова и фразы.
До недавнего времени в России таким детям не оказывались образовательные услуги. Они находились в семьях или учреждениях Министерства социальной защиты населения.
В настоящее время интерес к проблеме помощи детям с умеренным нарушением интеллекта значительно возрос. Разрабатываются новые организационные формы работы с ними, выявляются их потенциальные возможности к интеграции в общество. Об этом свидетельствует Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и Инструктивное письмо Министерства образования РФ, согласно которым в коррекционных образовательных учреждениях VIIIвида должны создаваться и функционировать классы для этой категории детей.
Все это ставит перед учеными и практиками, работающими в области специальной педагогики, задачу обеспечит коррекционно-развивающий процесс этой категории детей соответствующими учебно-методическими материалами.
Примеры подвижных игр
Подвижная игра "У медведя во бору".
Дети становятся в круг, в центре - ребенок в маске медведя. Дети водят хоровод и поют:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит, Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит.
Дети разбегаются. "Медведь" рычит и пытается поймать кого-нибудь из
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>