Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством интеграции видов деятельности

свести к минимуму традиционные формы
организации образовательной деятельности в ДОУ и служит залогом успешного
развития и результативного обучения дошкольников.
Теоретическая база опыта.
В работе по данной теме использовала методическую литературу:
"Детство" - примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/Т. И. Бабаева, А. Г. Гогобиридзе, О. В. Солнцева.
"Мы в Мордовии живём" - региональный модуль дошкольного образования. /
О. В. Бурляева, и др.
Мерзлякова, С. И. "Роль интегрированных занятий в развитии дошкольников"
//"Музыкальный руководитель" 2010. - 2. - с. 2
Радынова, О. П. "Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной
культуры" //"Музыкальный руководитель" 2005. - 1. - с. 3
Радынова О. П. "Дошкольный возраст - задачи музыкального воспитания" //
Дошкольное воспитание 1994. - 2, с. 24 - 30
Скопинцева, О. А. "Развитие музыкально-художественного творчества старших
дошкольников" /Скопинцева О. А. - Волгоград, 2010
Тютюнникова,Т. Э. "Просто, весело, легко"//"Музыкальный руководитель" 2009. -
5. -с. 4
Технология опыта. Система конкретных педагогических действий,
содержание, методы, приемы воспитания и обучения.
Музыкальные занятия занимают особое место в системе воспитательнообразовательной работы с дошкольниками. На основе музыки, в общении с ней
происходит развитие ребёнка. Возникает желание изменить содержание
музыкальных занятия, наполнить их интересными приемами, эмоционально
насыщенными, дать детям возможность активно участвовать в музыкальной
жизни.
Считаю, что интегрированные занятия позволяют ребенку на музыкальных