и обобщающий характер;
- репродуктивный метод (разучивание, повторение и закрепление материала);
- исследовательский метод (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
- метод активизации зрительного и слухового восприятия;
- метод музицирования;
- создание ситуации новизны, ситуации успеха;
- метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творчеству и практической деятельности).
3. Коррекционные методы:
- методы стимулирования мотивов старательности: убеждения средствами музыки, приучение, поощрение, требование.
4. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
- устные методы контроля;
Приемы:
- ритмические упражнения (потешки, попевки, песенки);
- создание собственных приемов игры на ударных музыкальных инструментах.
Внеурочную деятельность, связанную с исполнительской деятельностью на шумовых инструментах, провожу с обучающимися 1-4 классов, на которых они знакомятся с многообразным миром звуков, учатся различать звуки музыкальные и шумовые. Во внеурочной деятельности эта работа проходит в разделах: "Вокально-ансамблевая работа", "Исполнительская деятельность", "Музыкальные фантазии. Сочиняем сами".
Слушание музыки, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах -- вот те средства музыкально-эстетического воспитания, которые я использую в работе с детьми.
Детское творчество на музыкальных занятиях, конечно, не искусство, оно представляет собой познавательно - поисковую музыкальную практику, тем и ценно, что они сами открывают что-то новое, раннее не известное им в мире музыки.
Учащимся нравятся шумовые инструменты, они просты и доступны. Изучая инструменты и способы игры
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>