ощущений ученик должен знать понятие "метроритм" и его значение. Значение греческого слова "ритм" - соизмеримость, размеренность - в музыке приобретает смысл чередования сильных и слабых долей, длинных и коротких длительностей. Как и в речи - ударные и безударные слоги - в музыке - сильные и слабые доли. Ощущение двухдольности и трехдольности называют метроритмом. Если ритм - это чередование одинаковых или различных по длине звуков и пауз, то метр - это регулятор акцентов, измеритель долей времени. Ритм разнообразен, прерывист. В музыкальном организме метр подобен биению сердца, а ритм - движениям частей тела. Развитие ощущений метроритма начинается с простого размера 2/4.
В своей педагогической практике я использую следующие способы работы:
1. Хлопаем (шагаем) в такт
Вместе с детьми пробуем уловить и воспроизвести хлопками метрический пульс звучащей музыки. Подойдут любые детские песни, инструментальная музыка. На первых занятиях важно добиться мерного следования метрических долей или, как мы говорим, "шагов, которые слышны в музыке". С этой целью мы обращаемся к доступным песенкам с сопровождением. Ученик должен услышать равномерную пульсацию, мерно прошагать или простучать, чередуя правую и левую руку. Часто ученик спешит, плохо вслушивается, путает метр с ритмическим рисунком. В этом случае рекомендуется прийти к образным сравнениям: предложить ученику передать шаги медведя, только что очнувшегося после зимней спячки, простучать метр вместе с ним, одновременно.
Обращаясь к инструментальной музыке, играем ученику любые произведения из школьного репертуара. Ученик отмечает пульс и ритм звучащей музыки. Затем мы обращаемся к более сложным пьескам. Для такой работы с детьми подходят марши, танцы, песни. Во всех этих п
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>