ого прочтения - ритм!"
Дальше можно говорить о такте и тактовой черте, которая ставится перед сильной долей. Знакомим с понятием размера, затакта, темпа. Очень важно стараться как можно легче и понятнее преподносить ребенку необходимые знания.
Заключение
Итак, периоду первоначального воспитания чувства ритма принадлежит весьма существенная роль. Именно в этот период определяются дальнейшие перспективы обучения музыке, сказывается подчас решающее влияние на всю "ритмическую будущность" ученика. Не освоив азов ритмической грамоты, не овладев необходимыми при этом умениями и навыками, учащийся - музыкант не сможет в дальнейшем двигаться по восходящей линии. Поэтому начальная фаза ритмического воспитания оценивается самым серьезным образом. А систематические занятия активно воспитывают, разносторонне "упражняют" музыкально - ритмическое чувство, создают естественную, исключительно благоприятную среду для развития и кристаллизации. Литература
Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано. М. , 1979.
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. - М. , 1986.
Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - М. , 1974.
Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. - М. , 1974.
Вопросы фортепианной педагогики. Вып. 4. М. , 1976
Милич Б. Воспитание ученика - пианиста. К. , Музична Украина. 1997.
Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. М. , 1981.
Смирнова Т. Интенсивный курс. М. , 2003.
Соколова Н. Ребенок за роялем. М. , 1981.
Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. - М. , 1961.
Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. - М. , 1961.
Страницы: << < 10 | 11 | 12