цы.
Для того чтобы преодолеть конкретность мышления, свойственную дошкольникам, необходимо меньшую группу предметов помещать то на верхнюю, то на нижнюю полоску, чтобы ребёнок не привыкал, что большая группа предметов всегда находятся на верхней полоске. В противном случае приходится сталкиваться с ошибочно сложившимися представлениями детей. Приведем пример, как Костя (4 года 6 месяца)отвечает на вопрос, каких квадратов больше, каких меньше: "красных квадратов больше, потому что они лежат на верхней полоске, а на верхней полоске всегда лежит больше".
При сравнении двух групп предметов взрослый должен показать ребёнку, ка преобразовывать неравночисленные множества в равночисленные, добавляя или убирая один элемент. Например, ставим в ряд шесть кубиков, а под ними - семь камешков. Предлагаем ребёнку определить, чего больше, чего меньше, камешков или кубиков, или их поровну. Выяснив , что кубиков меньше, чем камешков, можно предложить ребёнку, сделать так, чтобы камешков и кубиков было поровну. Важно не торопиться с подсказкой и дать возможность самому ребёнку найти правильное решение. Обычно дети справляются с этой задачей и вначале предлагают добавить еще один кубик. Взрослый с ребенком ставит кубик, пересчитывает всю группу кубиков, устанавливает, что кубиков и камешков теперь поровну, по семь. Ребенок говорит: "Семь и семь - поровну". Необходимо показать и второй способ преобразования неравночисленных групп предметов в равночисленные - убрать из нижнего ряда один камешек. Дети снова пересчитывают предметы в нижнем и верхнем ряду и говорят: "Шесть и шесть поровну".
Рекомендуем родителям, занимаясь с детьми, чаще использовать игровые методы. Интересна для детей игра "Что изменилось?", позволяющая в занимательной
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>