юстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов и анимации.
Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества во внеурочной деятельности являются:
игровая деятельность;
F
H
J
尀$摧ᅝÂᄀсоздание положительных эмоциональных ситуаций;
работа в парах, группах;
проблемное обучение.
Об активности мышления детей красноречиво говорят их многочисленные вопросы, в которых ребенок выражает любознательность к тому, что его окружает: «Почему теперь ночь? Почему капель падает? Отчего огонь в спичке, где он спрятан?» и т. д. Мысль «почемучки» направлена на различение и обобщение предметов, явлений, событий, наблюдаемых ими.
Для активизации и развития мыслительной деятельности детей именно неучебные задания оказываются более привлекательными.
В группе продлённого дня детям очень нравится самим придумывать загадки и отгадывать их.
Знакомство с пословицами проходит не в абстрактной форме, а применительно к жизненной ситуации (например, если ребёнок разбросал вещи, сказать лучше так: «Любишь кататься — люби и саночки возить», и объяснить обобщённый смысл пословицы.
Младшие школьники развивают своё логическое мышление тем, что регулярно выполняют задания, учатся думать тогда, когда надо.
Для того чтобы развивать и совершенствовать логическое мышление младших школьников, необходимо создать способствующие этому педагогические условия, чтобы учитель помог каждому ученику раскрыть свои способности. А это реально в том случае, когда в группе продлённого дня учитывается индивидуальность каждого.
Каковы же педагогические условия, способствующие формированию логическог
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>