ается зафиксировать в письменном или графическом виде. Затем команда либо отстаивает и аргументирует свою коллективную позицию, либо вносит вклад в решение коммуникативной задачи более крупного масштаба. В процессе проекта организуется совместная работа учащихся на личностно -значимые темы : "My Favourite fairy tale", "Our house of tomorrow" и т. д.
Тема "Молодежь и субкультура" очень близка подросткам. У нас в 7 классе есть курс "Молодежная субкультура". Благодаря которому учащиеся знакомятся с молодежными течениями, обсуждают проблему "отцов и детей", знакомятся с музыкальными направлениями в различных субкультурах. Что помогает развивать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Таким образом, результатом интенсивной познавательной деятельности учащихся становится способность к межкультурной коммуникации за счет создания естественных мотивов общения, как в учебном, так и во внеучебном межкультурном взаимодействии.
Процесс приобретения учащимся личного опыта общения с чужой лингвокультурой требует создания ситуаций практического использования языка как инструмента межкультурного познания и взаимодействия. В данном случае имеется ввиду расширение границ учебного процесса. Это может происходить за счет увеличения количества учебных часов, отводимых на изучение языка в школе, как у нас и сделано. Выделены часы на такие предметы, как "Страноведение", в 6-х классах, "Зарубежная литература", в 8-х, 9-х классах, "Деловой английский" для 10-х и 11-х классов.
А также за счет имеющихся средств новых информационных технологий. Так при изучении в 10 классе по "Деловому английскому", темы "Средства связи", используем и Internet-связь, и телефон, проб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>