br/> ABC и CAB один и тот же треугольник?
3
углы треугольника можно обозначать одной заглавной латинской буквой, например, A?
4
если треугольники при наложении полностью совместятся, равны?
5
между сторонами BCи ABлежит угол C?
6
против стороны АВ в ABC лежит угол C?
7
из равенства ABC и
A1B1C1 следует равенство сторон
ABA1B1, BCA1C1, AC B1C1и углов A и A1, B и B1, C и C1?
8
равенство треугольников можно установить, не накладывая один треугольник на второй, а измеряя и сравнивая некоторые элементы этого треугольника
После окончания поделиться своим мнением с классом. Заслушав ответы, учитель вместе с учащимися заполняет первую строку таблицы. Что у нас получилось? Давайте, сформулируем цель нашего урока
1
2
3
4
5
6
7
8
На данном этапе происходит вызов уже имеющихся знаний у учащихся. Происходит актуализация знаний, информацию хочется проверить, дополнить, изучить. Планирует собственную учебную деятельность.
Стадия осмысления. Отвечая на вопросы с таблицы, мы пока не знаем, правы мы или нет.
Ответы на эти вопросы можно найти, изучив текст учебника. Дальше читаем текст, делая пометки на полях. После прочтения текста вновь возвращаемся к вопросам, но начинать формулировку уже со слов "Верно ли, что. . . ?" Посмотрим, может наше мнение после работы с текстом изменилось?
Заполните таблицу "Инсерт". Индивидуальная работа
"V" -
знаю
"" - новое
"-" - думал иначе
"?" - не понял
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>