видов движений (бег, прыжки, метание), развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями.
Предлагаемый комплект методик дает возможность педагогу самостоятельно выявлять и регулярно отслеживать развитие движений у детей младшего дошкольного возраста.
Для младших дошкольников наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи игры с простым и доступным сюжетом, а также игровые обучающие ситуации, основанные на выполнении конкретных двигательных заданий. Эти задания в играх и игровых упражнениях мы подбираем с таким расчетом, чтобы они соответствовали возможностям маленьких детей. Прежде всего, это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, спрыгивание с невысоких предметов, подлезание и ползание. За основу возьмем игровые обучающие ситуации, которые рекомендованны программой воспитания для детей младшего дошкольного возраста. (Приложение 4).
Основные физические качества ребенка воспитываются в игровых обучающих ситуациях, такие как сила, быстрота, выносливость. Совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки. Также можно в игровой ситуации провести диагностику ребенка. (Приложение 5).
Осуществить вторичную диагностику уровня развития основных движений и отследить динамику развития движений у детей младшего дошкольного возраста. (Приложение 6). И вывести диаграммы на итоговом этапе опытно-поисковой работы по развитию основных движений у всей группы детей младшего дошкольного возраста в игровых обучающих ситуациях. (Приложение 7). Также вывести гистограмму динамики средних баллов показателей при оценке развития основных движений (Приложение 8).
Таким образом, по завершению опытно-поисковой работы составлен самоанал
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>