/> II. Изучение нового материала.
1. На линейке продемонстрировать и рассказать о штрихах, делениях, шкале.
2. Рассмотреть шкалу на своих линейках.
3. Прочитать соответствующий абзац в учебнике.
4. Вспомнить, какие ещё бывают шкалы (рассказать об устройстве термометра, о шкале на весах, циферблате на часах).
Дети могут сами сказать, что шкала есть на спидометрах, показателях количества бензина, транспортире.
5. Вспомните единицы измерения массы.
Можно сказать учащимся о миллиграммах.
III. Физкультминутка.
IV. Закрепление.
1. Какова цена одного деления на рисунке? (Плакат. )
2. 108 (а, б), 109, 110, 102 - устно; 109 (выполнить на доске "в клеточку").
3. 113 - 115 учащиеся выполняют самостоятельно по образцу:
3 т 100 кг 3100 кг, а затем обмениваются с соседом тетрадями и сверяют ответы с доской. (Ответы записаны на доске заранее. ) Можно поставить оценку. (Нет ошибок - "5", одна ошибка - "4", две ошибки - "3", если ошибок больше двух, то "2").
4. Решить задачи 130, 132 (можно полуписьменно).
V. Итог урока.
1. С какими новыми математическими терминами мы познакомились? (Штрихи, деления, шкалы. )
2. Лена утверждает, что MN 70 мм, АВ 50 мм, а Толя думает, что MN 7 см, АВ 5 см. Кто из них прав, если каждому делению соответствует 5 мм?
VI. Домашнее задание: п. 4 (с. 25), 137, 139, 140, 144 (б).
Урок 10
Координатный луч. Координаты (п. 4)
Цели: сформировать понятие координатного луча, научить строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам.
Оборудование: плакат с координатным лучом, сигнальные карточки (одна сторона зеленая, другая -
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>