в, г).
Урок 8
Луч. Дополнительные лучи (п. 3)
Цели: сформировать понятие луча, дополнительных лучей, научить находить их на чертеже, называть, чертить, формулировать определения.
Оборудование: плакат для устного счёта.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Вывешивается плакат.
а) Назвать все отрезки, прямые.
б) Какую ещё видите фигуру? (Треугольник. )
в) Назвать вершины этого треугольника.
2. Отгадайте чайнворд (заранее начерчен на доске).
1. Назвать число, содержащее 1000 миллионов. (Миллиард. )
2. Как по-другому называется расстояние между концами отрезка? (Длина).
3. Как назывались счёты в древности? (Абáк. )
4. Как называется точка М для отрезка MN? (Конец. )
5. Для записи чисел употребляются. . . ; одна из них называется? (Цифра. )
6. Раздел математики, который изучает свойства чисел и действия над ними. (Арифметика. )
7. Фигура, состоящая из трёх точек и отрезков, соединяющих эти точки. (Треугольник. )
II. Изучение нового материала.
1. Объявляется и записывается тема на доске и в тетрадях.
Учитель: Сегодня вы будете сами получать знания из учебника. Вы прочитаете, постараетесь понять, выучить на уроке, а затем напишете самостоятельную работу на тему "Плоскость. Прямая. Луч".
2. Прочитайте 1-й абзац. О чем говорится в этом абзаце? Как мы его озаглавим? Как вы думаете, почему эту фигуру назвали "луч"?
3. Прочитайте второй абзац. О чем говорится в этом абзаце? Как его озаглавим?
4. Что обозначает в учебнике вертикальная черта? (Сведения, на которые следует обратить внимание. )
5. Прочитайте третий абзац и рассмотрите рис. 15.
6. Что обозначает вертикальная черта? (Сведения, которые надо хорошо зап
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>