на доске дополняется.
- Посмотрите на схему и скажите, какими же буквами может обозначаться звук (и) при письме? (Буквами и или е. )
- Смотрите, какой хитрый звук (и): он может за себя на "письменную работу" посылать разные буквы: и или е. Как вы считаете, можно ли при письме доверять такому звуку и писать, как слышишь? (Нет. )
- Почему? (Можно не ту букву написать. . . )
- А какому же это такому звуку (и) нельзя доверять? Что мы о нем не сказали? (Учитель привлекает внимание детей к звуковой схеме слов, где стоит ударение. ) Ударный он или безударный?
- Так какому же звуку (и) при письме нельзя доверять? (Безударному. )
- Сделаем важный вывод: на месте безударного гласного звука (и) при письме есть опасность выбрать не ту букву. А напишешь не ту букву - получится другое слово или оно совсем исчезнет, станет "ненастоящим". Вот почему безударный гласный звук при письме - это "опасное место".
- Давайте покажем вывод в нашей схеме. Напомните, как обозначить, что звук, о котором мы говорим, безударный. (Надо под ним поставить точку. )
- Правильно, я ставлю точку. Не кажется ли вам, что она похожа на маячок или сигнал светофора, который указывает: на месте безударного гласного звука при письме есть "опасность"? (Ребята соглашаются. ) Но тогда покажем "опасности" письма ещё и под буквами безударных гласных в записанных словах. (Схема дополняется "маячками". )
- Настало время открыть главный секрет урока. Что мы раньше показывали точкой под значком гласного звука или его буквой? (Что этот гласный безударный. )
- А что ещё теперь будет обозначать такая точка? (На месте безударного гласного звука при письме есть "опасность". Безударному гласному, когда пише
Страницы: << < 67 | 68 | 69 | 70 | 71 > >>