ь.
– В каких словах вы записали ь?
– Задание было одно?
– Все одинаково выполнили его?
– Какой возникает вопрос?
Фиксирует на доске вопрос.
– Что мы не знаем?
– Какую цель ставим?
Уточняет тему урока.
Слайд 9.
Самостоятельно выполняют работу.
Возможные варианты ответа:
лёт – льёт
пёт – пьёт
– Да.
– Нет.
Возможный ответ:
– Когда в словах писать разделительный ь?
– Алгоритм написания разделительного ь.
– Составить алгоритм написания разделительного ь.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
(познавательные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
V. Открытие новых знаний.
(10 мин. ).
Задачи:
– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего от проблемы диалога.
Наблюдение над словами.
Составление алгоритма написания разделительного ь.
С. 131.
– Какой наш следующий шаг?
Слайд 10.
– Запишем слова по звукам.
полью – пал,й,у
полю – пал,у
Аналогично с другими словами.
– Сравните написание и произношение.
– Для чего нужен ь?
– Какой буквой обозначается на письме звук й, в данном слове?
– А ещё какими гласными буквами обозначается на письме звук й,?
– Попробуем составить алгоритм написания разделительного ь.
Фронтальная работа.
– Сравним свой алгоритм с авторским.
Обобщение. Слайд 11. – Открываем новое знание.
– Появился звук й,.
– Чтобы показать, что за согласным слышится звук й,.
– Буквой ю.
– Буквами
Страницы: << < 61 | 62 | 63 | 64 | 65 > >>