Разработка раздела образовательной программы

Страницы: <<  <  53 | 54 | 55 | 56 | 57  >  >>

домашняя подготовка: нахождение и выписывание в рабочую тетрадь из изучаемого на уроках чтения художественного произведения 3 - 5 слов с данной орфограммой. После выписывания искомых слов с орфограммой проводится графическое обозначение условий ее выбора, подбор (при необходимости) проверочных слов к данным, затем - самоподготовка и сравнение своей записи с исходной.
-словарные диктанты с элементами игры:
"Я работаю волшебником" (преобразуй имена нарицательные в имена собственные).
"По моему велению" (учащиеся по очереди высказывают пожелания, какую орфограмму хотели бы видеть в тетради, остальные записывают слова на это правило).
"Справочное бюро" (игра проводится в форме соревнования, кто быстрее найдёт "адрес" слова (орфограммы) и объяснит его написание).
"Угадай" (учитель называет ряд опознавательных признаков слова: лексические, грамматические; дети распознают слово и записывают его).
"Бюро находок" (учитель диктует слова, дети записывают, обозначают орфограммы, проверяют. Далее учитель называет опознавательные признаки орфограммы, дети называют нужные слова и объясняют написание).
-словарный диктант с усложнением дидактического материала. Детям предлагаются слова без орфограмм, их задача - изменить слово так, чтобы орфограмма появилась.
-словарный диктант с ограничением. Дети не имеют право написать слово на определённое правило.
Взаимодиктант проводится после подготовки, описанной для самодиктанта:
-в парах с взаимопроверкой при использовании образца;
-одним из учащихся, который диктует классу отобранные им дома из книги для чтения слова; после записи происходит комментирование записанного несколькими учениками (их число соответствует количеству записа

Страницы: <<  <  53 | 54 | 55 | 56 | 57  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: