т применить правило или точно помнят написание (раньше смотрели в словаре, писали, читали); может быть, сейчас находят его в словаре.
Проверка:
7) ведя карандашом по слогам, учащиеся прочитывают написанное, проверяя, нет ли неоправданных пропусков букв и других описок.
Работа учащихся по карточке, состоящей из текста, из которого необходимо выписать слова с заданной орфограммой и карточки-ключа. Карточка-ключ - это карточка без текста, но с вырезанными окошками на местах, соответствующих словам с орфограммами. Они-то и обнаруживаются при наложении ключа на текст. Если нужно выписать слова с двумя или тремя видами орфограмм, то соответственно к карточке прилагаются две или три карточки - ключа.
Если ребёнок не может найти заданные орфограммы, у него есть возможность "подглядеть" их. На короткое время приложить проверочный лист, а затем приступить к выполнению работы вновь.
Орфографическое чтение.
Развитие артикуляционной памяти на основе орфографического чтения (используется система тренировки орфографической зоркости П. С. Тоцкого). Особенно эффективно послоговое проговаривание при проверке списывания, если оно сопровождается подчёркиванием каждого прочитанного слога дужкой.
Комментированное письмо.
При комментировании достигается высокий уровень самоконтроля, т. к. ученик не просто фиксирует, а объясняет правописание. Очень важно, чтобы все работали одновременно с комментатором, не отставая и не забегая вперёд. Большая самостоятельность учащихся в процессе письма с использованием следующего алгоритма:
- проговариваю;
- определяю орфограмму;
- вспоминаю правило;
- применяю его;
- пишу;
- проверяю.
Комментирование может быть двух видов:
1. Подробное, с ответом в конце (рассуждение с п
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>