сок мыла.
Мы уже выучили урок. Тропинка уже дороги.
- "Быстрый" диктант
Под диктовку надо записать не все слово, а только одну гласную букву ударного слога. (Учитель диктует слово "работа", а ученики записывают только букву "о").
-назвать в предложении все ударные гласные:
Ребята играли на площадке. Они вместе построили дом.
-соотнести слова со схемой. Если названное слово подходит к схеме, то показать это светофором зеленого цвета:
Машина, автобус, трамвай, метро, троллейбус, грузовик, самосвал.
- выписать слова, имеющие три слога и поставить ударение:
Пила, топор, молоток, шило, отвертка, гвоздь, рубанок.
Знакомство школьников с понятием "орфограмма" происходит в период обучения грамоте. Данное знакомство осуществляется в два этапа: знакомство с небуквенными и буквенными орфограммами. Знакомство с небуквенными орфограммами подразумевает знакомство с предложением, где уже на первых уроках учащиеся знакомятся с понятием "орфограмма", назвав его "опасным местом".
Следующий этап - знакомство с признаками наиболее частотных орфограмм.
Знания о признаках орфограмм кладутся в основу практической работы по формированию орфографической зоркости. Для становления умения обнаруживать орфограммы систематически выполняются специальные упражнения двух видов:
I-упражнения, выполняемые на слух;
II-упражнения на зрительно воспринимаемом материале.
Упражнения I группы выполняются при восприятии материала на слух:
-определение, есть ли "опасные места" в произнесенном слове, если есть - сколько, гласные или согласные. При этом ответ учащиеся могут давать хлопками, на пальцах, карточками-светофорами, звуковыми карточка
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>