Разработка раздела образовательной программы

Страницы: <<  <  46 | 47 | 48 | 49 | 50  >  >>

ое слово получится?);
-использование заданий-ловушек (сколько звуков в слове "два", какое слово длиннее "час" или "минута", мне кажется, что все звуки в слове "вата" мягкие?). (Приложение 2).

-игры:
"Положи палочку". (У каждого ученика набор полосок для записи слогов, счетные палочки). Учитель показывает игрушки, картинки; учащиеся должны записать каждое слово полосками по количеству слогов и определить ударение в слове. Если ударение на первом слоге, дети должны положить палочку над первой полоской.
"Как звучит слово". (У каждого ученика набор квадратиков: черные и белые). Учитель медленно произносит слова, ученики "записывают" их по слогам. Если слог ударный, кладут черный квадратик, если безударный - белый.
"Эхо".
а)ученики внимательно слушают слово, произнесенное учителем, а в ответ говорят только ударный слог, как эхо (роль эха могут выполнять отдельные ученики, группа);
б)учитель переставляет ударения в слове, произнося сначала: "Это тееелефон?", потом: "Это телеефон? Это телефоон?" Ученики отвечают: "Это телефон".
В 1-ом и во 2-ом классах по теме "Ударение" вводятся постоянные задания:
-расставить ударение в работе
-поднять карточку с цифрой 1, если ударение падает на первый слог, и с цифрой 2, если ударение падает на второй слог
- игра "Хитрый вопрос":
а)записать букву, которая всегда стоит под ударением
б)выписать из словаря пять слов с ударением на первом слоге и пять слов с ударением на втором слоге
в)подчеркнуть слова, которые различаются только ударением. Объяснить значение этих слов:
Я варю уху. Маша похвалила Варю.
Дежурная мыла пол. Потом принесла ку

Страницы: <<  <  46 | 47 | 48 | 49 | 50  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: