Разработка раздела образовательной программы

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>

читель называет опознавательные признаки орфограммы, дети называют нужные слова и объясняют написание).
-словарный диктант с усложнением дидактического материала. Детям предлагаются слова без орфограмм, их задача - изменить слово так, чтобы орфограмма появилась.
-словарный диктант с ограничением. Дети не имеют право написать слово на определённое правило.
Взаимодиктант проводится после подготовки, описанной для самодиктанта:
-в парах с взаимопроверкой при использовании образца;
-одним из учащихся, который диктует классу отобранные им дома из книги для чтения слова; после записи происходит комментирование записанного несколькими учениками (их число соответствует количеству записанных слов), далее работы сдаются на проверку учителю. (Приложение 6).
Приём "Орфографический мячик".
Дети встают в круг или рядом с партами, учитель бросает мячик, произнося слово орфоэпически, а ребёнок, отбрасывая мяч, произносит слово орфографически, чётко артикулируя. Остальные ученики произносят слово шёпотом. Перед игрой детям даётся установка на запоминание. Затем они записывают слова в столбик, воспроизводя их по памяти. У учителя эти слова записаны на закрытой доске. При проверке слова проговариваются, орфограммы выделяются зелёным цветом.
"Диктант за робота".
Детям предлагается написать диктант "за робота". Для этого лист делится на две колонки, которые озаглавливаются так:
Пишу букву, т. к. могу доказать. / Не пишу букву, т. к. не могу доказать.
лёд (ледяной) жит . ль
за горой (горы) козл . к
пятёрку (пять) за мор . м
Диктант-игра "Кто больше запомнит".
Как слуховой, так и зритель - ный он проводится по методике Л. П. Федоренко. Учитель произносит один раз цепочку, например из 3

Страницы: <<  <  18 | 19 | 20 | 21 | 22  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: