ове анализа исходного состояния объектов управления;
- организация – формирование и совершенствование взаимодействия между управляющей и управляемой системами для выполнения планов;
- руководство – постановка заданий подчиненным, анализ состояния коллектива, оценка работы подчиненных, принятие решений о поощрении и наказании и др. ; главное содержание руководства – мотивационная деятельность в процессе управления образовательным процессом;
- контроль – сбор информации о процессе выполнения намеченных планов, мониторинг образовательного процесса;
Следовательно, в образовательном учреждении необходимо реализовать систему мониторинга образовательного процесса, в частности – педагогического мониторинга.
Педагогический мониторинг есть система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных её элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент и может обеспечить прогноз его развития. (по А. Н. Майорову)
Отличие мониторинга от традиционного учёта деятельности преподавателей,. рейтинговой оценки работы, психологической и педагогической диагностики заключается в том, что он осуществляется систематически, равномерно.
Таким образом, перед руководящим составом и преподавателями любого образовательного учреждения стоит проблема разработки и внедрения модели мониторинга качества работы преподавателей.
Предполагаю, что внедрение модели мониторинга позволит решить следующие проблемы, актуальные для педагогического коллектива колледжа:
проблема накопления статистических данных, необходимых для выявления закономерностей образовательного процесса в колледже;
проблема создания базы данных о работе каждого преподавате
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>