r/>
- Откройте конвертики Квадрика и найдите опорные схемы.
Работа в парах.
- Расскажите друг другу, пользуясь опорной схемой, как называются числа при вычитании и способы прочтения выражений.
На усмотрение учителя, можно провести физкультминутку.
Так как дальше ребята будут работать в группе, будут находиться в движении, физкультминутку можно не проводить.
Контроль результатов: устные ответы, выполнение записей в тетрадях, взаимопроверка.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; использовать знаково-символические средства, в том числе модели; осуществлять запись выборочной информации.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
5. Первичное закрепление (6 мин)
Работа в группах.
- Ребята, а теперь мы попробуем выполнить задание 1 в учебнике, используя полученные знания.
(Задание 1. Уменьшаемое равно 9, вычитаемое - 4. Запиши разность этих чисел и вычисли её)
Каждой группе даётся лист А4 и маркер.
- Решение запишите на листе крупно, чтобы было видно с доски. Не забудьте, что вы должны объяснить, почему вы выбрали такое решение.
Представитель от группы выходит к доске, прикрепляет лист с помощью магнита, объясняет решение, выполненное группой.
Примерное объяснение.
Уменьшаемое - это первое число, которое мы уменьшаем, поэтому мы записали 9. Вычитаемое - это число, которое мы вычитаем, значит, ставим знак минус и число 4. Мы вычислили результат - это 5. Значит значение разности равно 5.
Выслушав
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>