br/>-Какие интересные сообщения подготовили ребята, посмотрим на слайды (слайды 11), определим, какие облака изображены на фотографиях, докажите (ответы учащихся)
-Удалось ли вам определить название облака, что помогло вам дать правильный ответ? (ответы учащихся: внимательно читали текст, заметили особенности, хорошо были подготовлены сообщения, интересно было слушать своих товарищей) Предметные: уточнить и расширить представления учащихся о тучах и облаках, развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, учить описанию природных объектов; научить различать виды облаков.
Коммуникативные учебные действия:формировать умение слушать и слышать учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, понимание возможности существования различных точек зрения, различных позиций, умение задавать вопросы и чётко формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в группах и сохранять дружеские отношения; формирование невербальных способов коммуникации- посредством жестов, мимики.
Познавательные общеучебные действия:формировать умение извлекать необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.
6Расширение и закрепление новых понятий. (вопрос: Из чего состоит облако?)- Облака мы видим над головой. А можем ли мы потрогать облака руками и почувствовать, какие они? (ответы учащихся)
-Есть мнение одного героя - Незнайки из рассказа Н. Носова. Он рассказывал девочкам из цветочного города, что облака состоят из киселя, и его можно есть ложками, а вы как думаете, из чего состоят облака? (показ слайда 12)
-Если вы согласны с мнением Незнайки, то поднимите знак
если есть свое мнение – знак -
-Давайт
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>