рошо и что не очень.
Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно.
Поговорим?
Дети. Поговорим. Нам будет интересно.
II. Актуализация знаний.
Учитель. Они бывают разные:
Полезные, опасные,
Красивые, пахучие,
С листьями, колючие.
Лекарства заменяют,
И лакомством бывают,
И чаем нас напоят,
И даже дом построят.
Земли они творения,
Зовём мы их …
Дети (хором). Растения. Слайд 2 (изображены растения)
Учитель. Посмотрите на доску. Какое нас встречает многообразие растений! Скажите, пожалуйста, какое задание вы бы предложили с картинками. (На классной доске картинки с изображением различных растений)
Учащиеся:
1 группа - дикорастущие2 группа - культурные
-рябина
-одуванчик
-лесная земляника
-крапива- капуста
- роза
- клубника
- яблоня
Учитель. Какие растения называются культурными? Какие дикорастущими?
Учащиеся:
- Дикорастущие растения растут в дикой природе без вмешательства человека. Они самостоятельно приспосабливаются к изменениям окружающей среды.
- Культурные растения - это растения, которые выращиваются человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств и др. целей. Они получены в результате селекции.
Аудиозапись.
Учитель. Я предлагаю вам прослушать аудиозапись русской народной сказки. Слайд 4.
Учитель. Вы узнали сказку? Что можете сказать?
Дети:
- Это русская народная сказка « Мужик и медведь».
III. Определение темы урока.
Учитель:
- О каких растениях шла речь в сказке? (О репе и о пшенице)
- Какую часть репы мы употребляем в пищу? (нижнюю)
- Какую часть пшеницы мы употребляем в пищу? (верхнюю)
- Почему медведь обиделся на мужика? (мужик его обманул,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>