емые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков.
Формируемые УУД: к. -- самостоятельно организовывать учеб - ное взаимодействие в группе; р. -- самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения; п. -- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; л. -- постепенно выстраивать собствен - ную целостную картину мира.
Ожидаемые результаты: научиться различать и называть ча - сти побега; зарисовывать в тетради схему побега.
Оборудование: лупа ручная, ветка липы или другого древесного лиственного растения, хвойное растение с шишкой (можно ис - пользовать гербарий).
Ход урока
Организационный момент
(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. )
Проверка домашнего задания
Дайте характеристику:
царства Растения;
группы водоросли;
мхов и папоротников;
группы голосеменных растений;
группы цветковых растений.
(Рассказы учеников о растениях. )
Работа по теме урока
Слово учителя
Надземная часть растений называется побегом. Это та часть, которую мы видим сразу. У разных групп растений в строении побега есть много сходств и отличий. Сегодня перед нами стоит задача сравнить не целые растения, а только их побеги.
(Физкультминутка. )
Лабораторная работа
(См. : учебник, с. 50, 51. )
Рефлексивно-оценочный этап
(Учитель собирает тетради на проверку. )
Какие выводы вы сделали, выполнив лабораторную работу?
Домашнее задание
Подготовить рассказ о необыкновенных растениях в виде ко - ротких зарисовок. К своему выступлению сделать иллюстрацию.
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>