Радуга

дположения;
- демонстрируют умение выдвигать гипотезы.
III. Планирование экспериментальной деятельности.
Задачи:
- развивать умение формулировать цели.
- С чего начнем?
1. Выяснить каких цветов не хватает.
2. Нужно решить, где их взять? Если дети затрудняются, подсказать им, что палитры им о чем-то подскажут.
3. Каким образом будем смешивать цвета? Проговорить правила смешивания.
4. Может кто-то знает, при смешивании каких красок, получается тот или иной цвет?
5. Важно: смешивать краску только в палитре, каждый раз при смене цвета промывать кисточку, пользоваться салфетками для промокания кисточки и влажными салфетками в конце работы.
6. Определить, как только все цвета будут готовы, можно будет приступить к рисованию радуги, любым удобным способом.
-вовлекает в совместную деятельность;
- вовлекает в слушание,
- стимулирует интерес детей;


- высказывают предположения;
-слушают воспитателя;
-высказывают предположения

демонстрируют умение формулировать цели.

IV. Коррекции проблемы. Задача: - оказать помощь в получении нового цвета в процессе опыта. Каким образом будем смешивать цвета? Проговори правила смешивания.
Важно: смешивать краску только в палитре, каждый раз при смене цвета промывать кисточку, пользоваться салфетками для промокания кисточки и влажными салфетками в конце работы.
- корректирующие действия по мере необходимости. - наблюдают за преобразованием предмета.
V. Практический этап детского экспериментирования.
Задача:
-воспитывать волевые качества в умении находить выход из проблемной ситуации;
узнать как, путем экспериментирования, получить новые цвета и применить свои знания на практике;
- закрепить знания дет