адает вопросы:
А) Как вы понимаете, что такое рабство?
Б) Есть ли сейчас рабство?
2. Заполнение уч-ся маркировочной таблицы (1 графа)
Я хочу узнать
Я узнал новое
Что осталось неизвестным?
Сообщение учителем цели урока (обобщить сказанное детьми).
3. Изучение нового материала.
Технология: обучение в сотрудничестве
Форма урока: исследование (исследовательская лаборатория историков);
Направления групповой работы:
1. Картографы;
2. Реставраторы;
3. Хронисты;
4. Текстологи-иллюстраторы;
5. Лингвисты-переводчики.
Алгоритм действий группы:
1. Прочитай задание;
2. Выбери задание по силам и по интересам;
3. Выполни его;
4. При необходимости помоги своим товарищам;
5. Групповая защита выполненных заданий.
(В роли "скорой помощи" - учитель).
Задания для групп в конвертах.
Выбор направления работы методом жеребьевки.
Задания разноуровневые, выполняются в номерном порядке:
синий цвет - I уровень сложности;
зеленый цвет - II уровень сложности;
красный цвет - III уровень сложности.
(Учащиеся имеют право выбрать задание по силам)
I группа. Картографы.
Задания:
1. Прикрепить значок на объект на настенной карте (Рим) и отметить его местоположение на контурной карте (схема контурной карты прилагается); (приложение 1, приложение 2)
2. Показать на карте Рим и определить словами его местоположение (страна, полуостров);
3. Показать на карте страны, откуда прибывали рабы, прикрепить значки.
II группа. Реставраторы.
Задания:
1. Опираясь на текст п. 49, пункт 1, закончи предложения:
А) Главный источник рабства - (завоевания);
Б) Покоряя страны, римские полководцы обращали в рабство - (десятки ты
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>