цы 4 "б" класса по теме "Моё свободное время":
В пятницу после уроков я играю с бабушкой в настольные игры.
В субботу после завтрака люблю играть с младшим братом, потому что он счастливый и весёлый.
После обеда мою посуду и иду гулять. В воскресенье бабушка учит меня шитью, а мама не врать.
(Стилистическая ошибка)
7.
На уроках стараемся рассмотреть слово одновременно с четырёх сторон: орфоэпической, лексико-семантической, орфографической и синтаксической.
Следуя принципу A. M. Пешковского , утверждавшего, что "сперва услышать, а затем смотреть, как это писано", учитель вначале знакомит учеников с орфоэпическим обликом слова. Написанное на доске слово должно прозвучать. Дети должны услышать и запомнить, как оно произносится. Затем ученики под руководством учителя пытаются выяснить смысл слова, дать толкование его лексического значения, сначала самостоятельно:
- Как вы понимаете это слово? Что оно обозначает? (опираясь на знания учащихся, предположения, ассоциации), потом с помощью толкового словаря или объяснения учителя.
сверкать
СВЕРКАТЬ, -аю, -аешь; несов.
1. Ярко сиять переливчатым светом. Сверкает молния. Сверкают языки огня.
2. Блестеть, выражая сильные чувства, страсть (обычно о глазах). Глаза сверкают гневом. В глазах сверкает радость.
3. Выражать, обнаруживать какие-н. яркие, впечатляющие качества. С. талантом, остроумием.
однокр. сверкнуть, -ну, -нёшь. Сверкнула мысль, догадка, надежда (перен. : внезапно появилась).
сущ. сверкание, -я, ср. С. снегов.
Выяснив семантику слова, необходимо отметить его однозначность или многозначность, подобрать близкие по значению слова и только после знакомства с произношением и семантикой переходить к усвоению
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>