словесников к использованию текста на уроках и отсутствием стройной методической концепции по его применению.
Текст обладает огромным потенциалом обучения и развития. Используя связный текст на уроках русского языка в качестве дидактического материала, мы идём от языка как системы единиц и правил к языку как средству общения. При изучении всех разделов русского языка с целью их практического усвоения приоритет должен принадлежать изучению связного текста как наиболее содержательной дидактической единицы. Каждое языковое явление проявляет свою значимость именно в тексте; это способствует формированию интереса к русскому языку в целом и формированию представления о языке как о системе динамической, а не статической, что чрезвычайно важно в мировоззренческом плане.
Работа с текстом в системе позволяет нам добиваться качественных результатов, а самое главное - желания школьников изучать русский язык, видеть в языке не совокупность правил, требующих заучивания, а стройную гармоничную систему, в которой все явления взаимосвязаны. Обращение к тексту на уроках, интерес к лингвистическому и филологическому анализу определяется также "необходимостью совершенствования общей культуры человека". Именно тексты приобщают личность к духовным богатствам, выработанным человечеством. Не случайно текст называют "единицей культуры".
Комплексный анализ текста выполняет ряд функций:
Развивает лингвистический вкус, чувство русского языка.
Даёт понимание эстетической ценности произведения.
Учит находить и оценивать изобразительно-выразительные средства языка, использовать их в собственной речи.
Помогает разобраться в авторском замысле (понять идею, позицию автора).
Даёт возможность рассмотреть текст в единстве формы и содержания
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>