вой субъективный, лично - значимый для него опыт. Поэтому мы стараемся создать для таких детей ситуации, где бы пригодился их накопленный опыт. Например, после чтения какой-либо книги мы предоставляем возможность самим составить тест, кроссворд, анаграммы и т. п. Поощряем желание детей проявлять себя там, где им наиболее интересно. Например, в четвёртых классах действует "Информационный центр", созданный по инициативе самих учащихся. Суть этого центра заключается в том, чтобы самостоятельно добывать информацию по теме урока, которая была бы познавательна и интересна. Дети учатся работать с информацией разного уровня, обрабатывать её, доносить до сверстников. Как то само по себе получилось так, что ученики вышли за рамки изучаемого в школе. Их стало интересовать, что происходит в мире, республике, городе. Оказалось, что многие совсем не знают историю своего города, улиц, исторических памятников. Мы разработали план - маршрут изучения нашего Семея. Но мы не предлагали детям готовую информацию. Её необходимо было добыть самим. Например, узнать, кому поставлен памятник на привокзальной площади? Чем он знаменит? Таких заданий было много. Они позволили приобщить к ним и родителей. Совместные прогулки по городу для многих стали традицией. Родители глубже узнавали своих детей, способствовали развитию их интересов. Нельзя не отметить, что особенно себя проявляли дети, отличающиеся познавательным интересом.
Замечено, что у многих учащихся повышенный интерес к математике. Для его развития и поддержания мы проводим олимпиады, конкурсы, внеклассные мероприятия. Учим детей критически мыслить, находить самостоятельные пути решения сложных задач. Привлекаем одарённых детей к ведению урока, предлагая придумать логические задачи, ребусы, головоломки. Ученики проявляют сво
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>