арствования нового государя. Но почему только "начало"? Было ли "продолжение"? И в чём заключалась их привлекательность для образованного общества? И все ли считали эти дни "прекрасными"? На эти и другие вопросы нам предстоит сегодня найти ответ.
Работа в группах. Решение проблемной задачи посредством выполнения разноуровневых заданий.
Проектно-исследовательская деятельность
Одной из новых форм работы с одарёнными детьми на уроках истории и обществознания является проектирование. Проектный метод представляет такой способ обучения, который, можно охарактеризовать как "обучение через делание", когда учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя "по кирпичикам" новые знания и приобретая новый учебный жизненный опыт.
Пример:
Выбор темы исследования, определение его типа и числа участников.
Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.
Распределение задач по группам, поиск информации.
Составление технологической карты с представлением в логической последовательности хода работы.
Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.
Промежуточные обсуждения полученных данных.
Презентация (защита) исследования.
Коллективное обсуждение выводы.
Требования к результатам исследовательских проектов.
Результаты исследовательской работы могут быть получены при помощи как традиционных, так и современных методов сбора информации. При этом результаты исследовательской деятельности:
представляют
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>