ным сопровождением струнного характера, "Игра в жмурки" из " Детских сцен" Шумана, которые следует играть лёгким, быстрым пальцево- кистевым стаккато, но более вибратного характера, кисть и пальцы в этом приеме, не без основания, уподобляют "кошачьей лапке" , бархатной и мягкой, но в тоже время цепкой и упругой. В "Вальсе" Грига стаккато исполняется активными пальцами, расположенными очень близко к клавишам, чётко и остро их берущими. Стаккато , подобное " клеванью" кисти в "Кавалерийской" Кабалевского.
В начальном периоде обучения не следует допускать излишне острого стаккато, т. к. это легко приводит к скованности кисти и предплечья. Поэтому в детском репертуаре указание стаккато надо понимать лишь как требование тграть нон легато, позднее оно приближается к более легкому кистевому стаккато.
Вопросы артикуляции неизбежно приводят к разговору о фразировке. Так как оба эти средства выразительности связаны между собой. Это проявляется даже в их графическом отображении: лига является и артикуляционным знаком и обозначением фразировки. Необходимо познакомить ученика не только с фразировочными лигами, но и с лигами короткими - штрихами, и на ряде приемов раскрыть их выразительное значение
В записях народных песен встречаются лиги, которые обозначают звуки, исполняемые на один слог. От записей песен подобного рода лиги переходят и в инструментальные мелодии песенного характера. Наконец, в некоторых произведениях лиги носят группировочный характер и помогают более наглядно воспринять нотную запись, необходимо с течением времени научить ученика разбираться во всех этих обозначениях, так как иначе в его исполнении будут встречаться грубые промахи вроде разрывов мелодической линии в тех местах, где конч
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>