уставала, нужно научится отдыхать во время игры. В быстром темпе преодолеть неравенство наших пальцев целесообразнее всего при помощи всей руки. При чём очень важно понять, что "слабыми" пальцами являются не только слабые от природы 4-й и 5-й, но и любые другие, поставленные в силу фактурных особенностей, в "неудобное" положение.
К быстрому темпу надо переходить постепенно. Если в медленном темпе наше сознание может руководить взятием каждого звука, то в быстром это - невозможно; сознание управляет взятием целых звучащих комплексов, групп звуков. Поэтому следует учить, небольшими отрывками в подвижных, но не слишком быстрых темпах. По мере выучивания увеличивается продолжительность отрывков, а также темп. Именно в это время нужно приспособиться к "рельефу" этюда, позаботиться об экономичности в движениях пальцев (без потерь в чёткости и звонкости); осознать "кто" и "где" нуждается в помощи, научится помогать этим пальцам лёгкими нажимами руки. Способ игры описан выше. Очень важна предусмотрительность: рука (кисть, локоть) должна "заранее" оказываться в таком положении, при котором пальцам будет удобно играть. Жизненный лозунг "слабым надо помогать", таким образом, становится и пианистическим лозунгом.
4. Работа над техникой в произведениях романтического и послеромантического типа
"Позиция" и метод технической фразировки
Обычно учащиеся сравнительно легко овладевают способами пальцевой работы. Зато гораздо труднее даётся им сознательная работа над движениями рук. Первое - единообразие и потому легко. Второе - многообразие и потому требует самостоятельного мышления, способности находить удобные игровые ощущения. Однако и здесь педагогическая мысль выработала ряд прин
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>