рах сильный -- слабый (составление алгоритма написания не с причастиями с последующей взаи - мопроверкой), индивидуальная твор ческая работа по дидактическому ма - териалу с использованием алгоритмов выполнения задачи, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок
Научиться при - менять правило слитного и раз - дельного напи - сания не с прича - стиями
Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей - ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо - собность к преодолению препятствий и само - коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явле - ния, процессы, связи и отношения, выявляе - мые в ходе объяснения правила
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго - ритма выпол - нения задачи
38
14. 11
Слитное и раздельное
написание не с прича - стиями
P. P. Урок рефлек-
сии
Формирование у учащихся способ - ностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельно - сти): индивидуальная работа (написание текста с причастиями, с последующей взаимопроверкой по алгоритму выпол - нения задания), написание сжатого изложения с последующей самопровер - кой, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, ком - ментирование выставленных оценок
Научиться приме - нять правило на - писания не с при - частиями
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова - ния, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением парт - нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение уб
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>